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挑戰

在 DEISO,我們相信可持續發展教育 (ESD) 是現代教育的重要組成部分。這對於為了解並負責全球和地方變化的一代領導人做好準備至關重要;參與實現 可持續發展目標(SDG), 提高他們對氣候變化問題、資源枯竭、可持續生活方式、環境問題和全球危機等全球、區域和地方問題的認識,並參與歸檔 可持續發展目標.為此,我們提供以下 ESD 專業服務:

  1. 支持在學校、本科和研究生課程等教育機構的教育課程中實施可持續發展教育。
  2. ESD 教學大綱開發:我們幫助教育機構實施精心策劃和以研究為基礎的教學大綱。我們根據聯合國教科文組織的指導方針和文獻(包括期刊論文、科學報告和以 ESD 為重點的書籍材料)精心開發它們。
  3. 分析當前的教育課程並將可持續發展教育納入其中。
  4. 為教育工作者或學生舉辦的教育研討會、講習班和培訓。
  5. 我們為客戶提供 ESD 相關需求的戰略規劃和諮詢。
  6. 我們為 ESD 研究項目提供建議和指導。
  7. 我們為 ESD 計劃、教育目標和 ESD 研究項目提供基於數據驅動和評估研究的專業諮詢。
  8. 我們專門支持發展中國家在其教育系統中實施可持續發展教育。
  9. 我們為世界各地的政府、非政府組織以及當地和國際組織提供特定服務的諮詢、規劃和建議。
  10. 我們在授權或實施過程中識別利益相關者 可持續發展目標,與他們溝通,共同推動向 ESD 的過渡過程。

您還可以了解我們的服務 可持續發展目標 (SDG).您也可以免費加入DEISO SDGs HUB 這裡.

ESD 簡介和我們的 ESD 整合方法以及從傳統教育到基於 ESD 的轉變。

ESD 的背景

1975 年,由聯合國教育、科學及文化組織 (UNESCO) 和聯合國環境規劃署 (UNEP) 聯合管理的 UNESCO-UNEP 國際環境教育計劃首次將可持續性概念引入國際教育。 Yarime 和田中,2012 年)。 “可持續發展教育”一詞現在被廣泛使用,最早是由聯合國在其 21 世紀議程中提到的,該議程於 1992 年在里約熱內盧舉行的聯合國環境與發展會議上製定(McKeown,2002 年)。

在議程的第 36 章中,可持續發展教育是發達國家和發展中國家有意義的可持續發展的基本戰略。聯合國發現,該戰略對於幫助各國從傳統的教育形式轉變為可持續的教育形式至關重要。將教育納入可持續發展以應對環境挑戰和公平等其他發展問題也很重要。

可持續發展教育的目標是促進可持續發展並提高人們應對環境和發展挑戰的能力。為此,21 世紀議程明確了四個組成部分:(1) 改善初等教育,(2) 重新定位基礎教育以解決可持續發展問題,(3) 提高公眾意識,以及 (4) 能力培訓。這些組成部分側重於通過改善教育、減少環境影響和改善經濟來豐富人類財富。社會是一切的起點。然而,從那以後,隨著新問題的出現,ESD 概念及其實施發生了變化、進步和變化。

本頁的目的是 (1) 回顧可持續發展教育(也稱為“ESD”)的第一個里程碑,(2) 從一個角度討論世界上最大的挑戰,以及 (3) 介紹我們的概念和實踐方法為我們的客戶提供上述ESD服務。

當提出可持續發展教育的概念時,該概念本身就傳達了一個信息,即無論在發達國家還是發展中國家實施,可持續發展教育都是可持續發展的重要工具。可持續發展教育對於幫助各國從傳統教育轉向可持續教育至關重要。整合可持續發展知識以應對環境挑戰和公平等其他發展問題也很重要。

可持續發展教育在其第一個里程碑中,側重於通過培訓進行能力建設。更重要的是,提高公眾對本世紀主要關注的認識。當可持續發展的概念興起時,人們呼籲促進教育和對可持續性的理解。討論都是關於可持續發展、可持續發展教育和可持續性的。這三個組成部分的產生是為了通過改善教育、減少環境影響和改善以社會為起點的經濟來豐富人類財富。

第一個里程碑的主要信息

ESD的第一個里程碑:第一個里程碑的意義

改善教育是任何國家最關心的問題。許多國家已經意識到,不改善教育就很難實現可持續發展。教育模式缺乏與社會的融合以及對地方、國家和全球關注的認識。作為一個過程,各國通過建設能力、將當今的關切與課程結合起來,並以綜合方式實施正規和非正規教育,將教育視為促進發展的重要工具。第一個里程碑是必要的,因為世界面臨許多危機,特別是在經過數十年的工業發展之後的環境方面。全球工業化帶來了幾個問題。重大問題包括環境破壞(例如空氣和水污染)、自然資源、能源的枯竭和石油危機。

自第一個里程碑以來的條件變化

自從第一個里程碑在 21 世紀議程中發布以來,情況發生了變化。出現了更嚴重的環境、經濟和社會問題。例子包括生物多樣性、氣候變化、文化多樣性、減少災害風險、減貧、性別平等、健康促進、可持續生活方式、和平與人類安全、水管理、廢物管理、可持續城市化和糧食安全。水資源短缺是最受關注的問題之一,尤其是在捲入共享水資源衝突的國家中。

從理論角度看,可持續發展科學作為一門新興學科應運而生。可持續性科學旨在了解全球、社會和人類系統之間的相互作用(Steinfeld & Mino,2009)。如今,可持續發展教育與可持續發展科學相結合,以應對當今的主要挑戰。隨著可持續性逐漸影響教育實踐。因此,ESD的概念應運而生。可持續發展教育強調促進向可持續發展過渡的學習方面(Barth & Michelsen, 2012)。

從可持續發展和 ESD 概念的歷史觀點中吸取的教訓

從可持續性概念的歷史觀點中可以得到的主要教訓如下:

  • 可持續性是靈活的,當面臨嚴重程度不同的不同可持續性挑戰時,可以加班開發或細化。在面對全球變暖和水資源短缺等問題時,可持續性概念證明了它的靈活性。
  • 面對新的全球問題,可持續性概念得到了改善。 1990 年代的人類關注點與現在不同。最近的一些問題被提出並引起了相當大的關注,例如可持續生活方式、可持續城市化等。
  • 可持續性和可持續發展教育的概念以解決問題為導向。他們的能力隨著時間的推移而得到提高,以具體解決人類最近的問題。
  • 可持續性和可持續發展教育的概念轉變為一個可以涵蓋不同知識領域的多學科概念。

第一個里程碑之後世界上最大的挑戰和 ESD 整合的必要性

人類活動對地球生命支持系統的影響所產生的大多數問題來自複雜的、全球性的和人類社會互動(Uwasu et al., 2009)。當人類處理這些問題時,它可以導致可持續發展。雖然很難提供解決方案,但 ESD 的實施和發展提供了希望。世界必須找出解決方案,這樣社會才能在國際層面上得以維持。這七大挑戰可以概括為:人口增長、文化多樣性的消失、全球變暖、淡水短缺、能源和食物。人類可以通過實施可持續發展教育和國際合作加強教育來應對這些問題。

人口與可持續發展教育

與人口爆炸相關的最大問題是地球資源的枯竭。相信各級教育不僅有助於減少與全球人口爆炸相關的影響,還有助於減少由人口增長引起的大多數其他問題。計劃生育,特別是在發展中國家,只有獲得從小學到大學所需的教育才能實現。

不論性別,所有人都能接受教育對於解決問題至關重要。這種不公正現象正在慢慢消退,因為如今女性在社會上被更多人接受。然而,聯合國仍在努力促進教育和爭取性別不平等。此外,地方政府努力提高公眾對教育和性別不平等的認識,將鼓勵女性更多地參與社會活動。可持續發展教育提高認識並幫助年輕一代與社會合作以應對這一問題或減少其影響

文化多樣性和可持續發展教育的消失。

語言是文化多樣性最重要的組成部分之一;它是國際交流和商業建立所必需的。但現在,世界正面臨著多種語言的消失。語言的消亡已經持續了數千年。然而,在過去的一百年裡,語言的消亡和消失急劇增加,導致文化多樣性的消失。可持續發展教育通過提高公眾意識和了解其背後的社會和國家風險,並參與文化和語言的代代相傳,對於保護當地文化和語言至關重要。

生物多樣性和可持續教育

每年甚至每個月,每天都有許多動植物物種面臨滅絕。這是因為人類正在破壞自然,導致生態系統平衡的消失。在這種情況下,可持續發展教育通過在畢業研究工作中關注這一主題,幫助學生,尤其是研究生,找到切實可行的緩解解決方案。他們有興趣讓這個發行人在實踐中採取負責任的個人行動和態度來緩解問題。

氣候變化和可持續發展教育

氣候變化或全球變暖是一個全球熱點問題,因其對地球和人們生活方面的短期、中期和長期影響而成為最嚴重的問題之一。為了顯著緩解這個問題,我們需要建立低碳足蹟的社會。國際合作可以做到這一點。需要更加努力地通過可持續發展教育提高公眾對全球變暖的認識。這可以通過 ESD 以多種方式實現。可持續發展教育是描述氣候變化問題的核心出發點之一。

請參閱我們的“二氧化碳減排證書”服務。

水危機

自 20 世紀以來,人均用水量翻了一番。然而,教科文組織最有價值的成就之一是建立了淡水計劃。因此,2003 年是教科文組織的國際水年。但是,必須開發一種機制來通過 ESD 解決這個問題。公眾意識是可持續用水和可持續用水和利用實踐管理的重要組成部分。

能源需求與稀缺

建立可持續能源是一個大問題,特別是對於工業化國家而言。例如,在 2011 年地震之前,日本增加了核電生產以滿足其能源需求。現在,政府正在研究可再生能源的替代品。可持續發展教育可以通過研究生研究、個人層面的可持續能源使用以及提高全球公眾社會意識來減少能源消耗和開發替代品的需求。

食品安全

1972年,聯合國教科文組織發出警告,世界將面臨嚴重的糧食短缺問題。這一預言在非洲實現了。然而,好的部分是這個問題還不是全球性的。不受歡迎的消息是它預計將在全球範圍內上升。農業在為世界人口提供食物方面發揮著至關重要的作用,但全球變暖對農業產生了負面影響。因此,這兩個問題是相互關聯的。

應對上述挑戰的一項重要舉措是通過聯合國可持續發展教育十年 (DESD)。認識到可持續發展教育對可持續發展和人類發展的重要性,聯合國在其第 57th 2002 年 12 月舉行的會議。可持續發展教育是解決地方和全球層面糧食安全問題的核心組成部分之一。與適當完善、減少食物浪費問題、農業研究、智慧農業、廢物管理系統中的食物浪費利用相關的意識。

解決方案

DEISO ESD 解決方案

社會能力發展

社會能力發展體現在個人和集體履行職能、解決問題以及設定和實現目標的能力上。能力發展也稱為能力建設或加強。它克服了製度變遷中的微觀宏觀悖論。制度是社會中必不可少的規則制定者,因為它們形成了塑造人類互動的約束。它們支配著社會中人們反复表現出的特定行為模式,無論是法律等正式製度還是非正式的社會規範。社會部門可以分為三大類:政府、公民和企業。在這裡,社會能力必須通過社會行動者的個人和互動努力來處理環境問題。社會能力發展是一個內生的、全面的和可持續的過程,用於與社會參與者合作解決問題並與社會經濟條件互動。然而,社會發展最關鍵的方面是其在由所解釋的部門組成的社會系統中管理環境挑戰的獨特能力。這些領域可以促進發展;更重要的是,它們可以幫助實現所需的社會經濟條件,這是通過可持續發展教育更好、更可持續地解決環境問題的重要步驟。

查看我們與人類發展資源相關的服務:

協助國際合作

國際合作已經從傳統的方式轉變為以能力發展為基礎的方式。新的更廣泛的範圍涵蓋更高的預算和人力資源,特別是在發展中國家。其中一項重大變化是,新的合作形式旨在通過明確的選擇標準實現更長的期限。日本作為大捐助國的例子,日本國際協力事業團是日本與外界的國際合作發生變化的一個顯著案例,不僅在包括捐贈、貸款和贈款在內的財政援助方面,而且在技術方面也發生了變化。手術。以日本為例,環境領域涵蓋居住環境、森林保護、污染控制和對策、防災和氣候變化。日本還在一些亞洲國家,特別是東亞國家建立了多個環境中心。世界銀行是世界範圍內另一個值得注意的例子。

本節提出了一個基本概念和綜合框架,通過發達國家的援助在發展中國家實施和改進可持續發展教育。這種框架的必要性源於這樣一種觀點,即發展中國家,尤其是低收入國家,缺乏通過各級教育實施或改進可持續發展教育所需的知識、經驗和技術支持。提議的概念和綜合方法基於以下假設:

DEISO 可以與所有各方和利益相關者合作,通過我們的部門和服務促進這種國際合作。查看我們的部門 這裡.

我們幫助發展中國家實施可持續發展教育

在發展中國家實施或改進可持續發展教育需要整合組件才能成功實施。這樣的組件可以分為兩層:

  • 背景層:社會、文化、教育。
  • 前景層:健康、環境和經濟。
 

ESD 是多維框架的核心。主要維度是社會、文化和教育。這三個維度與環境和經濟兩個主要組成部分相結合。以下是每個的描述:

  • 社會: 社會是社會機構作用的綜合框架的重要組成部分。他們在實施和改進可持續發展教育的變革和發展過程中的作用是相關的。它是支撐其他組成部分的重要支柱,可以與文化和教育相結合。這包括在地方、區域和全球層面發展對社會關係、文化、教育、經濟和環境問題的理解。
  • 文化: 文化不應被排除在可持續發展教育的發展過程中。了解影響和塑造利益相關者態度和行為的價值觀至關重要。社會需要了解文化、價值觀的多樣性以及它們如何影響人們對教育、經濟和環境的態度。在這個框架中,文化代表兩個子成分:宗教和態度。
  • 教育: 必鬚根據從小學到研究生的教育水平(實施水平)來解決可持續發展教育問題。教育的目標已經明確和明確。許多大學正在努力將可持續發展教育納入其教育活動。適當的學生學習成果、課程大綱、課程課程和評估方法是重點。當前努力背後的原因之一是聯合國教科文組織處理的聯合國可持續發展可持續發展教育(2005-2014 年),旨在將可持續發展的原則、價值觀和實踐融入教育和學習(Segalàs 等,2009)。
  • 環境: 通過社會、文化和教育,有望減少對環境的破壞。公眾意識將提高,社區成員將參與維護環境。
  • 經濟的: 由於通過創造就業機會和可持續業務來實施/改善可持續發展教育,預計經濟將得到改善。這將降低貧困水平並提高參與社會的專業能力。

在發展中國家實施可持續發展教育的挑戰

實施 ESD 的最大挑戰總結如下:

  • 國際合作對於解決上述特定的 ESD 挑戰和環境問題至關重要。
  • 更有經驗的國家需要轉讓專門知識和技術以使該項目取得成功。
  • 主要挑戰包括公眾意識、資金以及政策和立法。

我們隨時為您提供幫助

儘管存在這些挑戰,DEISO 是一家成熟的企業,可以應對這些挑戰,並與公司、教育機構、大學、地方政府、非政府組織和各種利益相關者以及國際和地方基金組織合作解決前面提到的問題。

結論

對可持續發展教育的概述和人類在全球面臨的最大挑戰進行了解釋。它們可以通過 ESD 方法得到緩解或解決。 DEISO 提供各種服務,以在教育機構從學校到本科和研究生課程實施、增強或整合可持續發展教育。 DEISO 側重於與 ESD 相關的人員能力建設(或人力資源開發)的附加服務。它還為發展中國家提供專門的服務和特別關注,以幫助他們解決與 ESD 相關的障礙。此外,對於發展中國家,我們與國際基金組織合作,為發展中國家實施可持續發展教育。你可以 接觸 我們並討論您組織的 ESD 需求或計劃。

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